Há 14 anos
24/05/2009
PLANEJANDO ATIVIDADES - ATIVIDADES 2.5 E 2.10
PLANEJANDO ATIVIDADES – ATIVIDADE 2.5 E 2.10
A atividade planejada a desenvolver é o Projeto Água, com a turma de 1º ano das séries iniciais, com 25 alunos, na minha turma.
Durante as atividades a serem desenvolvidas no projeto pretende-se alcançar alguns objetivos de aprendizagem:
Perceber a importância da água em nossas vidas, despertando a curiosidade em busca de informações sobre a água e a sua preservação, melhorando hábitos e atitudes dos alunos em relação ao meio.
Despertar a curiosidade, a criatividade e o gosto pela leitura, percebendo os diferentes tipos de textos e meios de comunicação.
Desenvolver habilidades de expressão oral e escrita, atitudes de colaboração, habilidades artísticas e a espontaneidade de cada um.
As atividades serão desenvolvidas em aulas interativas envolvendo a participação de todos.
Os recursos necessários para o desenvolvimento das aulas serão: Questionários, mural, jornais, livros, revistas, cd, som, TV, vídeo, filmes, computador, folhas e material de uso diário.
Os educandos precisarão da participação da família para desenvolver algumas das atividades trazendo materiais e respondendo questionário em casa.
A avaliação será de forma coletiva, em todos os momentos da aula, de uma forma global, respeitando a maturidade e o nível de escrita em que o aluno se encontra. Será a oportunidade para que as crianças se sintam instigadas a avançar melhorando os seus conhecimentos.
ATIVIDADES DO PROJETO ÁGUA:
1ª AULA:
No dia anterior os alunos levarão para casa um questionário para responder juntamente com os seus pais:
Questões:
1)Você tem água tratada na sua casa?
2)De onde vem esta água?
3)Tem algum riacho perto da sua casa? Qual?
4) No que você mais usa água na sua casa?
Traga para a escola uma conta de água de sua casa.
Na aula seguinte os alunos se disporão sentados em círculo, com os seus questionários e contas para iniciarmos nossa conversa sobre a água. Começarão a conversar sobre as respostas que fizeram junto com seus pais, depois mostrar as contas e fazer comparações entre os colegas das mesmas. Irão verificar quem gasta mais ou menos? O que fazer para economizar? Como preservá-la? Como é nas suas casas? Quais as atitudes a tomar na sua casa para preservar a água? Como estão os rios perto de suas casas? De onde vêm à água que bebemos?
Irão expor no mural do Projeto as contas e farão a escolha de um nome para o Projeto.
Depois coletivamente será construído um pequeno texto sobre o que descobriram na aula de hoje sobre a água, faremos a leitura do texto e após irão expor os textos no mural.
2ª AULA:
As crianças irão ouvir a música “Planetinha Água” de Beto Hermann, os mesmos irão aprender a cantar e farão a dramatização da música.
No segundo momento eles pensaram em uma palavra que lembre água ou sobre a sua importância e irão até o computador para digitar esta palavra. Voltarão para a sala com a sua palavra pronta, recortarão em uma folha um pingo de chuva para colar esta palavra dentro e será montado no mural uma grande nuvem com esses pingos lembrando sempre a nossa água.
3ª AULA
Anteriormente solicitar aos alunos para trazerem a escola recortes, figuras, reportagens, tudo o que encontrarem relativo à água para a próxima aula.
Em sala de aula terá disponível materiais como jornais, livros, revistas e os materiais que trouxeram para pesquisar sobre a água. O professor deverá ler aos alunos algumas reportagens, curiosidades que aparecerem, os mesmos deverão escolher o material que quiserem e faremos a exposição no mural. Após em uma folha branca deverão desenhar livremente sobre o que escolheu. No momento do desenho os alunos ouvirão o som das águas do CD da Corsan.
4ª AULA
Os alunos irão assistir um filme: Sugestões: Príncipe das Águas, A Era do Gelo 1 ou 2.
Após assistir o filme irão conversar, analisando os aspectos relevantes no filme, após o professor fará um fechamento sobre as aulas da semana. Os alunos deverão juntos montar um panfleto de informações sobre a preservação da água. Cada um poderá criar o seu, após será reproduzido e distribuído para os outros alunos da escola.
Todos os panfletos ficarão visíveis no mural do Projeto.
Sugestões de Pesquisa para Professor e Aluno:
http://www.guiaecologico.com.br/leitura.php?id=63 – Sobre o Multiuso da água e educação ambiental.
http:///www.brasilescola.com/geografia/agua.htm - Curiosidades sobre a água e seu uso no site Brasil Escola.
http://www.amigodaagua.com.br/ - Site Amigos da Água.
http://www.redebrasil.tv.br/salto/boletins2005/nfa/tetxt5.htm - Artigo: Novas formas de aprender, novas formas de avaliar, do programa Salto para o Futura/TVEscola, sobre Mapas Conceituais.
http://www.canalkids.com.br/meioambiente/planetaemperigo/planeta.htm - Canal Kids - Água no Planeta.
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/newsSoftwareOnLine.action - Reportagem que indica softwares para tornar sua aula mais dinâmica.
A atividade planejada a desenvolver é o Projeto Água, com a turma de 1º ano das séries iniciais, com 25 alunos, na minha turma.
Durante as atividades a serem desenvolvidas no projeto pretende-se alcançar alguns objetivos de aprendizagem:
Perceber a importância da água em nossas vidas, despertando a curiosidade em busca de informações sobre a água e a sua preservação, melhorando hábitos e atitudes dos alunos em relação ao meio.
Despertar a curiosidade, a criatividade e o gosto pela leitura, percebendo os diferentes tipos de textos e meios de comunicação.
Desenvolver habilidades de expressão oral e escrita, atitudes de colaboração, habilidades artísticas e a espontaneidade de cada um.
As atividades serão desenvolvidas em aulas interativas envolvendo a participação de todos.
Os recursos necessários para o desenvolvimento das aulas serão: Questionários, mural, jornais, livros, revistas, cd, som, TV, vídeo, filmes, computador, folhas e material de uso diário.
Os educandos precisarão da participação da família para desenvolver algumas das atividades trazendo materiais e respondendo questionário em casa.
A avaliação será de forma coletiva, em todos os momentos da aula, de uma forma global, respeitando a maturidade e o nível de escrita em que o aluno se encontra. Será a oportunidade para que as crianças se sintam instigadas a avançar melhorando os seus conhecimentos.
ATIVIDADES DO PROJETO ÁGUA:
1ª AULA:
No dia anterior os alunos levarão para casa um questionário para responder juntamente com os seus pais:
Questões:
1)Você tem água tratada na sua casa?
2)De onde vem esta água?
3)Tem algum riacho perto da sua casa? Qual?
4) No que você mais usa água na sua casa?
Traga para a escola uma conta de água de sua casa.
Na aula seguinte os alunos se disporão sentados em círculo, com os seus questionários e contas para iniciarmos nossa conversa sobre a água. Começarão a conversar sobre as respostas que fizeram junto com seus pais, depois mostrar as contas e fazer comparações entre os colegas das mesmas. Irão verificar quem gasta mais ou menos? O que fazer para economizar? Como preservá-la? Como é nas suas casas? Quais as atitudes a tomar na sua casa para preservar a água? Como estão os rios perto de suas casas? De onde vêm à água que bebemos?
Irão expor no mural do Projeto as contas e farão a escolha de um nome para o Projeto.
Depois coletivamente será construído um pequeno texto sobre o que descobriram na aula de hoje sobre a água, faremos a leitura do texto e após irão expor os textos no mural.
2ª AULA:
As crianças irão ouvir a música “Planetinha Água” de Beto Hermann, os mesmos irão aprender a cantar e farão a dramatização da música.
No segundo momento eles pensaram em uma palavra que lembre água ou sobre a sua importância e irão até o computador para digitar esta palavra. Voltarão para a sala com a sua palavra pronta, recortarão em uma folha um pingo de chuva para colar esta palavra dentro e será montado no mural uma grande nuvem com esses pingos lembrando sempre a nossa água.
3ª AULA
Anteriormente solicitar aos alunos para trazerem a escola recortes, figuras, reportagens, tudo o que encontrarem relativo à água para a próxima aula.
Em sala de aula terá disponível materiais como jornais, livros, revistas e os materiais que trouxeram para pesquisar sobre a água. O professor deverá ler aos alunos algumas reportagens, curiosidades que aparecerem, os mesmos deverão escolher o material que quiserem e faremos a exposição no mural. Após em uma folha branca deverão desenhar livremente sobre o que escolheu. No momento do desenho os alunos ouvirão o som das águas do CD da Corsan.
4ª AULA
Os alunos irão assistir um filme: Sugestões: Príncipe das Águas, A Era do Gelo 1 ou 2.
Após assistir o filme irão conversar, analisando os aspectos relevantes no filme, após o professor fará um fechamento sobre as aulas da semana. Os alunos deverão juntos montar um panfleto de informações sobre a preservação da água. Cada um poderá criar o seu, após será reproduzido e distribuído para os outros alunos da escola.
Todos os panfletos ficarão visíveis no mural do Projeto.
Sugestões de Pesquisa para Professor e Aluno:
http://www.guiaecologico.com.br/leitura.php?id=63 – Sobre o Multiuso da água e educação ambiental.
http:///www.brasilescola.com/geografia/agua.htm - Curiosidades sobre a água e seu uso no site Brasil Escola.
http://www.amigodaagua.com.br/ - Site Amigos da Água.
http://www.redebrasil.tv.br/salto/boletins2005/nfa/tetxt5.htm - Artigo: Novas formas de aprender, novas formas de avaliar, do programa Salto para o Futura/TVEscola, sobre Mapas Conceituais.
http://www.canalkids.com.br/meioambiente/planetaemperigo/planeta.htm - Canal Kids - Água no Planeta.
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/newsSoftwareOnLine.action - Reportagem que indica softwares para tornar sua aula mais dinâmica.
17/05/2009
Coisas importantes e significativas
HIPERTEXTO
Hipertexto é o termo que remete a um texto em formato digital, ao qual agrega-se outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências específicas denominadas hiperlinks, ou simplesmente links. Esses links ocorrem na forma de termos destacados no corpo de texto principal, ícones gráficos ou imagens e têm a função de interconectar os diversos conjuntos de informação, oferecendo acesso sob demanda a informações que estendem ou complementam o texto principal.
As variedades de entendimento que ocorrem nas pessoas, a partir das compreensões que conseguem elaborar, compõem a diversidade social que vivemos. Olhamos e compreendemos de acordo com o lugar onde nossos pés estão fincados, diria Paulo Freire.
História
A idéia de hipertexto não nasce com a Internet, nem com a web. De acordo com Burke (2004) e Chartier (2002) as primeiras manifestações hipertextuais ocorrem nos séculos XVI e XVII através de manuscritos e marginalia. Os primeiros sofriam alterações quando eram transcritos pelos copistas e assim caracterizavam uma espécie de escrita coletiva. Os segundos eram anotações realizadas pelos leitores nas margens das páginas dos livros antigos, permitindo assim uma leitura não-linear do texto. Essas marginalia eram posteriormente transferidas para cadernos de lugares-comuns para que pudessem ser consultadas por outros leitores.
Hipertexto e Internet
Uma das maiores controvérsias a respeito deste conceito é sobre sua vinculação obrigatória ou não com a internet e outros meios digitais.
Hipertexto e Educação
Um tópico relevante é a utilização da ferramenta de hipertexto na Educação. O trabalho com hipertexto pode impulsionar o aluno à pesquisa e à produção textual. O hipertexto como ferramenta de ensino e aprendizagem facilita um ambiente no qual a aprendizagem acontece de forma incidental e por descoberta, pois ao tentar localizar uma informação, os usuários de hipertexto, participam activamente de um processo de busca e construção do conhecimento, forma de aprendizagem considerada como mais duradoura e transferível do que aquela directa e explícita.
Técnicamente, um hipertexto é um conjunto de nós ligados por conexões. Os nós podem ser palavras, páginas, imagesn, gráficos ou partes de gráficos,sequências sonoras, documentos complexos que podem eles mesmos ser hipertextos. Navegar em um hipertexto significa portanto desenhar um percurso em uma rede que pode ser tão complicada quanto possível. Porque cada nó pode, por sua vez, conter uma rede inteira.(LÉVY, 1993,p.33).
Funcionalmente,um hipertexto é um tipo de programa para a organização de conhecimentos ou dados, a aquisição de informações e a comunicação. Em 1990,sistemas de hipertexto para o ensino e a comunicação entre pesquisadores estão sendo desenvolvidos experimentalmente em cerca de vinte universidades da América do Norte, bem como em várias grandes empresas. Estes hipertextos avançados possuem um grande número de funções complexas e rodam em computadores grandes ou médios.(LÉVY, 1993, p.33)
O hipertexto e a hiperleitura que ele permite e produz transformam as relações possíveis entre as imagens, os sons e os textos associados de maneira não-linear, mediante conexões eletrônicas, assim como as ligações realizadas entre os fluidos em seus contornos e em número virtualmente ilimitado. Nesse mundo textual sem fronteiras, a noção essencial torna-se a do elo pensado como a operação que relaciona as unidades textuais recortadas para a leitura. (CHARTIER, 2002, p.108-109)
O hipertexto é mais uma das ferramentas pedagógicas para o professor utilizar na escola. Todos podem compartilhar, construir individual ou coletivamente , favorecendo assim a aprendizagem. Os educandos participam ativamente do processo de construção e busca do conhecimento, assim eles tem acesso a um número infinito de informações. Há um consenso entre pensadores que o hipertexto possibilita a autonomia e que contribui para que se expressem estratégias individuais de aprendizagem, sendo o sujeito responsável pelo processo.
Hipertexto é o termo que remete a um texto em formato digital, ao qual agrega-se outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências específicas denominadas hiperlinks, ou simplesmente links. Esses links ocorrem na forma de termos destacados no corpo de texto principal, ícones gráficos ou imagens e têm a função de interconectar os diversos conjuntos de informação, oferecendo acesso sob demanda a informações que estendem ou complementam o texto principal.
As variedades de entendimento que ocorrem nas pessoas, a partir das compreensões que conseguem elaborar, compõem a diversidade social que vivemos. Olhamos e compreendemos de acordo com o lugar onde nossos pés estão fincados, diria Paulo Freire.
História
A idéia de hipertexto não nasce com a Internet, nem com a web. De acordo com Burke (2004) e Chartier (2002) as primeiras manifestações hipertextuais ocorrem nos séculos XVI e XVII através de manuscritos e marginalia. Os primeiros sofriam alterações quando eram transcritos pelos copistas e assim caracterizavam uma espécie de escrita coletiva. Os segundos eram anotações realizadas pelos leitores nas margens das páginas dos livros antigos, permitindo assim uma leitura não-linear do texto. Essas marginalia eram posteriormente transferidas para cadernos de lugares-comuns para que pudessem ser consultadas por outros leitores.
Hipertexto e Internet
Uma das maiores controvérsias a respeito deste conceito é sobre sua vinculação obrigatória ou não com a internet e outros meios digitais.
Hipertexto e Educação
Um tópico relevante é a utilização da ferramenta de hipertexto na Educação. O trabalho com hipertexto pode impulsionar o aluno à pesquisa e à produção textual. O hipertexto como ferramenta de ensino e aprendizagem facilita um ambiente no qual a aprendizagem acontece de forma incidental e por descoberta, pois ao tentar localizar uma informação, os usuários de hipertexto, participam activamente de um processo de busca e construção do conhecimento, forma de aprendizagem considerada como mais duradoura e transferível do que aquela directa e explícita.
Técnicamente, um hipertexto é um conjunto de nós ligados por conexões. Os nós podem ser palavras, páginas, imagesn, gráficos ou partes de gráficos,sequências sonoras, documentos complexos que podem eles mesmos ser hipertextos. Navegar em um hipertexto significa portanto desenhar um percurso em uma rede que pode ser tão complicada quanto possível. Porque cada nó pode, por sua vez, conter uma rede inteira.(LÉVY, 1993,p.33).
Funcionalmente,um hipertexto é um tipo de programa para a organização de conhecimentos ou dados, a aquisição de informações e a comunicação. Em 1990,sistemas de hipertexto para o ensino e a comunicação entre pesquisadores estão sendo desenvolvidos experimentalmente em cerca de vinte universidades da América do Norte, bem como em várias grandes empresas. Estes hipertextos avançados possuem um grande número de funções complexas e rodam em computadores grandes ou médios.(LÉVY, 1993, p.33)
O hipertexto e a hiperleitura que ele permite e produz transformam as relações possíveis entre as imagens, os sons e os textos associados de maneira não-linear, mediante conexões eletrônicas, assim como as ligações realizadas entre os fluidos em seus contornos e em número virtualmente ilimitado. Nesse mundo textual sem fronteiras, a noção essencial torna-se a do elo pensado como a operação que relaciona as unidades textuais recortadas para a leitura. (CHARTIER, 2002, p.108-109)
O hipertexto é mais uma das ferramentas pedagógicas para o professor utilizar na escola. Todos podem compartilhar, construir individual ou coletivamente , favorecendo assim a aprendizagem. Os educandos participam ativamente do processo de construção e busca do conhecimento, assim eles tem acesso a um número infinito de informações. Há um consenso entre pensadores que o hipertexto possibilita a autonomia e que contribui para que se expressem estratégias individuais de aprendizagem, sendo o sujeito responsável pelo processo.
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